Esperando por Superman

El siguiente video es la realidad del sistema educativo en EU, les invito a que lo vean de forma objetiva y reaccionen al mismo : http://youtu.be/6NCwrMLqKLU

¿A dónde vamos a parar?

Es interesante ver cómo el ser humano ha sido capaz de llegar a tales extremos... Te invito a que veas, reflexiones y comentes sobre el video...

Video Académico- 14 Principios Administrativos / H. Fayol

El siguiente video es uno sumamente interesante así que te invito a que veas, analices el mismo y dejes tu reacción : http://www.youtube.com/watch?v=RecHZYUTBcQ&feature=related

Video para reflexionar

¿Cómo un administrador puede trabajar para cambiar esta realidad en el ecenario escolar?

Principios y enfoque de la administración escolar

Principios y enfoque de la administración escolar

Los principios y el enfoque de la administración son basicamente los mismos que lo de la administración de empresas ya que los procesos están intimamente ligados.

El número de los principios de administración no es limitado. Toda regla o medio que facilita el funcionamiento de una institución. A continuación mencionar algunos de los principios de administración:

Organización

Planificación

Control

Disciplina

Subordinación de los intereses particulares al interés general

Centralización

Importancia de la administración educativa para el logro de la efectividad del proceso educativo

La administración es una estrategia que es utilizada por las organizaciones para mantener un control del trabajo y del recurso humano que posee. La administración educativa es aquella que dirige sus esfuerzos a la realización de metas y objetivos académicos, de política externa e interna vinculados al Departamento de Educación. Este tipo de administración es de suma importancia ya que através de ella se mantienen los parámetros necesarios con la finalidad de establecer en la institución las condiciones para que se desarrolle un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje y un gobierno escolar eficiente y exitoso. Si como administrador se enlazan los objetivos de la institución educativa a los objetivos del personal docente, personal administrativo y técnico, definitivamente el resultado sera un proceso educativo totalmente efectivo.

Destrezas de tipo conceptual, humanas y técnicas que debe poseer un administrador eficaz




Administrador Eficaz

Un administrador debe tener destrezas de tipo conceptual, humanas y técnicas que le permitan realizar su labor administrativa. La habilidad técnica se refiere a la capacidad de usar herramientas, o procedimientos técnicos en un campo especializado. La habilidad humana esa la capacidad de interactuar con personas, trabajar con ellas, comprenderlas y motivarlas. Un administrador debe tener suficiente habilidad en el manejo de relaciones humanas  para poder conducir a los grupos humanos al logro de objetivos.  La habilidad conceptual es la capacidad de comprender las situaciones que afectan a la organización, concibiéndola como un todo, de manera que las decisiones que tome, sean en beneficio  al núcleo organizacional. El administrador educativo, es la persona encargada de la planificación, organización, dirección y control de actividades en una institución educativa. Este administrador  maneja  los recursos materiales, humanos, financieros y tecnológicos que le son delegados, con la finalidad de conseguir los objetivos que la institución previamente se ha fijado.  

Cuando vemos el nuevo enfoque del administrador escolar podemos apreciar que la exigencia al directivo se basa principalmente en el establecimiento de objetivos y el manejo y coordinación de equipos integrados (padres de familia, maestros, alumnos y comunidad), parte de lo que Peter Drucker, teórico de la administración, en su obra La Gerencia de Empresas (Drucker: 1979, cap.29), ya preveía como un nuevo enfoque gerencial necesario (en este caso aplicable a la gestión educativa) y propuso tareas para el administrador de la nueva era:

v  Dirigir mediante objetivos.

v  Calcular riesgos para elegir alternativas a largo plazo (pensamiento estratégico).

v  Ser capaz de organizar equipos integrados, en el que todos miden su desempeño y resultados contra los objetivos de la organización.

v  Ser capaz de transmitir información y de motivar a todos los miembros de la organización, a la participación responsable.

Habilidades Conceptuales	Habilidades Humanas	Habilidades Técnicas
Conocer la institución	Trabajo bajo presión	Conocimiento en tecnología
Trabajar dirigido a cumplir objetivos	Mantener relaciones efectivas	Transmitir conocimientos
mentalidad estratégica	Trabajar en equipo	Integración de la tecnología
ser creativos	Ser comunicativo
Analizar los asuntos	Respetar diferencias pensamiento
Usar buen juicio	capacidad de ser líder
Innovador	Motivar
reconocer la necesidad de enfoques nuevos	Ser empátco
manejar las complejidades
Capacidad de organización

Bienvenidos

 El tiempo transcurrido desde el inicio del curso para obtener la Certificación de Educación a Distancia, en la Universidad Virtual Ana G. Méndez, lo que me ha permitido crecer y a trabajar a distancia. Esta modalidad es de gran valía para las personas que necesitan una manera diferente de aprender. Cuando usamos la herramienta de la tecnología debemos hacerlo de una manera estructurada para que la misma pueda ser de utilidad para aquellos que la utilizan. Estoy encantada porque he tenido que sudar frio para poder culminar las tareas asignadas y porque pronto podré ver el fruto del sacrificio y del empeño. No podemos limitarnos a decir: "qué dificil es esto", al contrario, tenemos que aprender a seguir adelante sin ponernos limitaciones. Todo se puede lograr si se tiene empeño y de le dedica tiempo.

Reseña artículo: Liderazgo administrativo: Reto para el director de escuelas del siglo XXI

El artículo Liderazgo Administrativo: Reto para el director de escuelas del siglo XXI, cuya autora es la doctora Alicia Castillo Ortiz fue publicado en diciembre de 2005 en Cuaderno de Investigación en la Educación, Número 20, del Centro de Investigaciones Educativas de la Facultad de Educación de la UPR, Río Piedras.

La autora presenta un análisis crítico de los retos a los que se enfrenta el director de escuelas en el siglo XXI desde la óptica de líder y de administrador. La doctora Castillo hace sus planteamientos desde el marco amplio de la administración educativa y le adscribe al director de escuela la responsabilidad de “ejercer liderazgo administrativo hacia el logro de la visión de la institución” (p. 1). El artículo utiliza el género masculino para facilitar la lectura al hacer referencia a ambos sexos con el propósito de facilitar su lectura.

El contenido del artículo gira alrededor del concepto liderazgo administrativo, el cual, presenta como una de las “dimensiones cruciales” (p. 1) en el ejercicio de las funciones del director/a de escuela exitoso del presente siglo. Plantea la autora que como líder administrativo, el director/a tiene la responsabilidad de llevar a cabo la fase operacional de la escuela, al mismo tiempo que tiene que desplegar y utilizar sus habilidades para planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar la totalidad de las actividades que se realizan en la escuela. La doctora Castillo inserta en su artículo una serie de referencias relacionadas al concepto administración, lo cual, permite un entendimiento holístico de la base teórica en la que sustenta su artículo. Por ejemplo, cita a Mary Parker Follet (citada por Stoner, Freeman y Gilbert, 1997) para definir la administración como “el arte de lograr que se hagan ciertas cosas a través de las personas” (p. 2). Por otro lado, cita a los propios Stoner, Freeman y Gilbert (1997) para resaltar la administración como un “proceso sistemático de planificar, organizar, dirigir y controlar los esfuerzos de los miembros de la organización, y de aplicar los demás recursos de esta para alcanzar las metas establecidas” (p.2). Castillo (2000) indica que ninguna de estas funciones puede llevarse a cabo sin incluir a las demás. El líder administrador tiene la tarea de generar un medio ambiente facilitador, participativo, de respeto y en coordinación con todos los miembros del equipo de trabajo. Señala la autora que tradicionalmente los directores/as de escuela eran la autoridad máxima, pero que este rol ha cambiado significativamente a raíz de la aprobación de la Ley 68 de 1990, la Ley 18 de 1993 y la Ley 149 de 1999. La Ley 149 particularmente trajo cambios en la estructura y la organización del sistema escolar, por lo tanto, el director/a tiene que capacitarse en liderazgo administrativo, teoría administrativa, procesos y principios gerenciales que le permitan crear comunidades de aprendizaje para servir efectiva y eficientemente a sus clientes: facultad escolar, estudiantes, padres y comunidad en general.

El artículo presenta que para el director/a escolar encarar exitosamente los retos que le plantea el siglo XXI debe:

1. Entender y mejorar la organización a través de las relaciones interpersonales y la comunicación efectiva, el desarrollo de comunidades de aprendizaje y movilización de todos hacia el fin común de educar ejerciendo el liderato administrativo desde el rol de facilitar.

2. Implantar planes operacionales a corto y largo plazo para administrar el tiempo, el espacio, los recursos humanos y los recursos fiscales; lo cual conlleva tomar decisiones, ejercer control, dar dirección y monitorear resultados.

3. Manejar los recursos fiscales efectivamente, desde preparar hasta administrar sabiamente el presupuesto y allegar recursos adicionales a través de propuestas de fondos externos.

4. Aplicar los procesos y procedimientos que han sido descentralizados desde el espíritu del apoderamiento que implica ejercer el poder oficial que le ha sido delegado por las oficinas centrales del sistema de educación.

Referencia

Castillo Ortíz, A. (2005). Liderazgo administrative: Reto para el director de escuelas del siglo XXI. Cuaderno de Investigación en Educaión, 20, Centro de Investigaciones Educativas, Facultad de Educación, UPR-Río Piedras, 1-9.